In the era of globalization, South Korea has rapidly been becoming a multicultural society. As of September 2010, the number of foreigners residing in Korea exceeded 1.2 million. This rapid increase of multicultural families is a result of the growing numbers of marriage immigrants and labor immigrants. Consequently, the coexistence of people of various languages, cultures, skin colors and religions is emerging as an important social issue. As a result, many multicultural education programs have been initiated in South Korea under the supervision of public organizations and civil societies. However, the number of multicultural programs for the Korean adults in general is not enough. The target population and topics for many of these programs are also limited to immigrants only and provide education programs for these immigrants to fit into the Korean society. In order to shift the current trend and bring in a new paradigm of coexistence and cooperation in the multicultural society that Korea is becoming, on top of the protection of migrants’ other rights and interests, the general public’s acknowledgement of human rights issues and cultivation of welcoming attitudes toward immigrants would be necessary. As one way of approaching the issue, the current study aims to raise awareness of the importance and necessity of human rights education programs by comparing the discrimination experienced by the immigrants in Korea and the Korean Americans in the United States. By analyzing the Koreans both as immigrants and receivers of immigrants, the results are expected to provide helpful reference for developing more effective multicultural human rights education programs.

2．Tasks for SupportingExcluded Young People from School
-Based on Trajectories of Early School Leaver
Takashi Miyazaki (Professor of Hokkaido University)

Not a few children and young people remain leaving schoolunder eighteen year olds. Transition to “Knowledge Based Society” as a new phase of modern society requires more enhanced life course formation based on school centered education system, however, at the same time, it will also bring about acceleration of exclusion in schools.
If early leaving from high school is considered as inevitable phenomenonof current school centered education system, by focusing on it, we can investigate the limit of education system of modern society, because gaps and contradictions between a formation process of citizen and educational intervention have appeared there.
From the above mentioned view point, this presentation will focus on the followings:
Firstly, exclusion process from school, secondly, needs of early school leaver and conditions for realizing them, and thirdly, challenges for expanding the formation space of one’s life-course.
We will be able to derive some tasks and perspective for an alternative education model as a result.

（和文要約）
学校からの排除と支援の課題―高校中退者の軌跡に即して
宮崎隆志（北海道大学・大学院教育学研究院・教授）

学校から早期に離脱する子ども・若者は依然として減少していない。「知識基盤社会」と言われる近代化局面への移行は、一方では学校を経由するライフコース形成の必要性を高めながらも、他方ではそれ故に、学校における排除性を強めざるを得ない。高校中退は、今日の学校を中心とした教育システムに必然的に付随するとすれば、この現象に焦点を当てることによって、現在の教育システムの限界が浮かび上がるであろう。人が育ち市民になる過程と教育的な介入のミスマッチ、さらには矛盾がそこには顕在化しているからである。
以上の理解に基づき、この発表では、近年の高校中退者の状態調査の結果をもとに、１）学校からの排除のメカニズム、２）中退者のニーズとその実現条件、３）ライフコース形成空間の拡充の課題について検討し、今後の教育改革の課題を試論的に導出する。

3.Education Gap and Student Migration
Youn Kee Im (Professor of Kongju National University, Korea)
The student migration is done by either direct or indirect choice of the students and their parents. The student migration can be distinguished between when entering school of higher grade and attending school in time aspect, and can be divided into intra-city, inter-city, and urban and rural areas in spatial aspect. The size, patterns, and the cause and effect of student migration are raising serious problems to both education and society. Especially, student migration from the countryside to cities was attributed to the education gap based on the geographical location, and it is worth noting that it plays a role as a critical factor which would lead to smaller school and degradation of education in rural area. Student migration kept having been leaving the rural to urban school, and the government carried out policies to narrow the gap between cities and countryside for improvement but it didn’t produce the intended effect. Thus it is required to deal the decreasing number of students in rural area with the policy transition from copying city schools to animating the characteristics of rural school.

(和文要約)
教育格差と児童生徒の移動
任年基（公州大学校教授、韓国）

児童生徒の移動は、保護者と児童生徒の直接、間接的な選択により起きる。児童生徒の移動は、時期的次元において進学時と在学時に、空間的次元において都市内、都市間、都市と農村間の移動に区分できる。児童生徒の移動の規模とパターン、児童生徒の移動の原因と過程、そして結果と関連して、深刻な教育的、社会的問題が起きている。特に、農村から都市への児童生徒の移動は、地理的位置に伴う教育格差に起因しており、農村学校の小規模化、さらには教育力低下の決定的な要因として作用している点に注目する必要がある。農村から都市の学校への児童生徒の離脱が一方的に続いており、政府はこの間、教育条件の改善レベルにおいて、都市と農村との教育格差を縮めるための政策を推進してきているが、実効性は大きくなかった。都市の学校へ追いつく政策から農村学校の特性を生かす政策への転換を通じて、農村地域の児童生徒数減少に根本的に対処する努力が要求されていると判断できる。

4. Occupation・Status・Solidarity
Shinichi Uehara (Associate Professor of Hokkaido University)

The gap of occupational status has taken place since the capitalism had arisen. European and American countries has grading occupation to the “job”, what is very visible and the object of the negotiation by management and labor union. We can estimate it is the effort to make it the “rational gap”. On the other hand, in Japan, occupational gap was caused by the “in piles stratum of labor formation”. It is very invisible thing, especially from 1960s to 1990s Japan. To conquest of this problem, we have to recognize the importance of social tie. Needless to say, the social tie of worker is the labor union.
But present historical studies has made clear that the upper layer of workers are well-organized, but lower layer of workers are not so. It means that the possibility of solidarity in troublesome workers has not made clear.

（和文要約）職業・格差・連帯
上原慎一（北海道大学・大学院教育学研究院・准教授）

格差の根源とでもいうべき職業上の格差は、どの国においても突然近年生じたものではなく、資本主義の歴史とともに古くからある問題である。欧米社会が「職務」として仕事を格付けることによってその格差を可視化し、労使交渉の俎上に乗せてきたのは、その格差をできるだけ合理的なものに近付けようとしてきたからにほかならない。対して日本では、戦前来請負制度などを背景に強固に存在している重層的労働編成が事態の改善・解決を困難にしている。こうした状態ではあれ、高度経済初期までは格差は「見える差別」としてその解消が目指されていた。しかし、高度成長期とりわけその後半から格差は「見えない」ものになっていった。近年になって再び「見える」ものとして格差が話題となる機会が増えたことによって、それは突如生じた印象を私たちに与えるのである。ともあれこうして「見える」ようになった格差を解消していくには、社会における紐帯の重要性を再認識することが必要である。労働者に関して言えばそれはとりもなおさず労働組合を媒介にした労働者同士の連帯の可能性の問題に他ならない。この間の歴史研究が明らかにしてきたのは、社会階層の比較的「上層」にあるものの方が組織になじみやすいという現実である。このことは裏を返せば、困難に陥りやすい層の連帯の可能性は十分に解明されていないということでもある。本報告では職業教育・訓練と労働者文化の接続性の観点からこの可能性に迫る。

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